En el ciclo escolar 2021-2022 la niña Amet Aída Piñeda Castro, hermanita de Verne, alumna del 2º grado de la Escuela Primaria Gregorio Torres Quintero inicio con una práctica experimental, la actualización del proyecto escolar ahora denominado LA PAZ: EL PAISAJE EN LA LOCALIDAD DONDE VIVO (ANTES Y AHORA) que se apoya en el contenido del Bloque I: El paisaje de mi localidad del nuevo libro de Historia y Geografía del tercer grado de primaria Baja California Sur, la entidad donde vivo.

 

    El enfoque paisajista del nuevo libro de Historia y Geografía para estudiar los cambios históricos de la entidad, modificó en consecuencia el enfoque del proyecto escolar y cuando se le preguntó a la niña que era para ella un PAISAJE, la respuesta inmediata fue: “lo que se ve”, y a partir de esta respuesta de la niña, facilitó el camino para ejemplificar lo que vemos en un paisaje de La Paz y sus alrededores: las calles, los edificios, las personas, los carros, el alumbrado y los letreros; los árboles, las flores y los animales; la playa, el mar, los peces y las embarcaciones; los cerros y la montaña; la lluvia y el viento, el cielo, las nubes, el sol y la luna; el día y la noche; y cuando se le preguntó que era una LOCALIDAD, la respuesta inmediata de la niña fue: “la comunidad”, lo que facilitó explicar que había localidades pequeñas, medianas y grandes, como un barrio de una ciudad, una comunidad rural como un rancho, un pueblo y una ciudad, agregando que había pueblos y ciudades que estaban frente al mar que también se les llaman puertos donde hay embarcaderos que se les llaman muelles.

 

PROPOSITO

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Actualizar el proyecto escolar original y reforzar el objetivo general del nuevo libro de Historia y Geografía Baja California Sur: la entidad donde vivo ya que en la presentación del libro de texto en el mensaje a los niños de tercer grado dice que “quien conoce su lugar de origen aprende a valorar lo que le rodea. Por eso es bueno que conozcas el estado donde vives, su gente, sus características, tradiciones e historia. También conocer a tu gente, comunidades y territorio te alentará a cuidar mejor tu medio ambiente y a buscar el bienestar colectivo” y como el PAISAJE del lugar de la entidad donde viven las niñas y los niños paceños es su ciudad-puerto que es una localidad grande, ese sería el espacio a observar y entender las transformaciones que ha tenido el PAISAJE de la ciudad de La Paz al paso del tiempo y una manera de hacerlo es a través del PAISAJE HISTÓRICO en la fotografía antigua que en el proyecto escolar le llamamos el ANTES y el PAISAJE ACTUAL en las fotografías que serán las que tomará la niña, que le llamaremos el AHORA.

 

METODOLOGÍA

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Para iniciar el trabajo de campo experimental, previamente, la niña comparó los contenidos del Bloque I de los libros utilizados en el proyecto original en el ciclo escolar 2016-2017 y la actualización del proyecto en el ciclo escolar 2021-2022 haciendo un ejercicio de comprensión del enfoque paisajista de este último, en donde aparecen dos conceptos básicos, el de LOCALIDAD y el de PAISAJE que desde un inicio han sido apropiados por la niña con los ejemplos histórico de un PAISAJE NATURAL (Palmar de Abaroa, ya desaparecido) y un PAISAJE URBANO (edificios frente al muelle donde se encontraban las oficinas y bodegas de la fábrica de cueros “Tenería Suela Viosca”); al mismo tiempo que identificó la ubicación geográfica de los sitios seleccionados en la localidad de La Paz, como fueron los barrios El Manglito donde estaba el Palmar de Abaroa y El Centro donde se encuentra el embarcadero conocido como el Muelle.

 

     La actualización del proyecto se apropia de lo que al inicio del Bloque 1. El paisaje de mi localidad se menciona: “La localidad donde vives tiene un paisaje con características propias que la hace casi única. Se distingue por sus costumbres y tradiciones, los trabajos que realizan las personas y la forma como se organizan para solucionar sus problemas”; como se trata del ANTES y el AHORA, los resultados del proyecto con la fotografía antigua y actual, la niña buscará las DIFERENCIAS y SEMEJANZAS del paisaje de la localidad de La Paz entre el antiguo y el actual.

 

     Como se trata de una actualización del proyecto original está contemplado seleccionar 100 fotografías antiguas para que la niña tome 100 fotografías actuales en el mismo lugar en que la tomó el fotógrafo o la fotógrafa en el pasado en sesiones de los sábados de octubre de 2021 al mes de mayo de 2022 con el siguiente criterio:

 

    1º. La niña recibirá las indicaciones sanitarias de protección suficientes y necesarias para llevar a cabo las sesiones fotográficas sabatinas.

 

    2º. En cada sesión sabatina, la niña recibirá del Cedohu Uabcs al menos dos fotografías antiguas del Archivo Histórico Pablo L. Martínez o de Archivos Familiares en forma impresa con la fecha de toma aproximada y autor(a) de la foto en caso de que se conozca, y contará con un celular que le proporcionarán sus papás y una cámara de uso común con las cuales tomará las fotos en el sitio seleccionado.

 

   3º. Una vez trasladados al sitio seleccionado, antes de la toma fotográfica, la niña recibirá información histórica y geográfica suficiente y necesaria que le permita posteriormente hacer el ejercicio de comparación del paisaje antiguo y el paisaje actual.

 

     4º. La niña observará con detenimiento la fotografía antigua para ubicar el lugar aproximado desde donde tomará la foto del mismo lugar en que se tomó la foto antigua.

 

      5º. Una vez tomadas las fotos de la sesión, la niña se trasladará al estudio de La Casa de Chayito y Raúl para observar en la pantalla de la computadora el grado de aproximación de la foto tomada con respecto de la foto antigua.

 

    6º. La niña en su casa llevará un cuaderno de notas con la información histórica y geográfica captada de la sesión fotográfica, incluyendo el cálculo aritmético del número de años en que fue tomada la foto antigua.

 

      7º. En todo momento la niña estará acompañada por el Centro de Documentación de Historia Urbana (Cedohu Uabcs) y ocasionalmente observada por sus padres, su directora, su profesora de segundo grado.

 

PRODUCTO DEL TRABAJO DEL PROYECTO ESCOLAR

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Si no existen causas de fuerza mayor que lo impidan, para junio de 2022 la niña habrá tomado 100 fotografías y conocido de cada una de ellas la historia de lo que observó en el paisaje de la foto antigua y el paisaje que ella mismo registró, en total 200 fotografías que se imprimirán en tamaño carta y tabloide y que podrán tener varios usos:

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    1º. Material didáctico para los grupos de tercer grado de la Escuela Primaria Gregorio Torres Quintero, pero también para todos los grupos de tercer grado de la ciudad de La Paz y sus alrededores.

 

    2º. Material de difusión histórica-cultural en las ExpoFotoHistoria que se realice en la Escuela Primaria Gregorio Torres Quintero, en el Archivo Histórico Pablo L. Martínez, en el Centro Cultural La Paz, en la casa de la Cultura, en las escuelas normales (BENU, ENS y UPN), en el Poliforo cultural Universitario de la UABCS, en la Secretaría de Educación Pública y en el Instituto Sudcaiforniano de Cultura.

 

    3º. Material Apoyo para los niños y las niñas que asistan a los Recorridos histórico-culturales y para los talleres de formación de promotores culturales que los atiendan.

 

    4º. Material didáctico y de apoyo en formato digital que estará a disposición de la Secretaría de Educación Pública, si desea adoptar el proyecto como propio.

 

 

La Paz, B.C.Sur a 18 de octubre de 2021.

Gilberto Piñeda Bañuelos, Yeyé

(Abuelo de la Amet y el Verne)

Responsable del Cedohu Uabcs.